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                          手機培訓

                          “手機培訓”是脫離實際的想當然做法
                          來源:中國教育新聞網-蒲公英評論網

                            近日,中國青年報刊登的《繼續教育別總盯著教師的手機》一文,引發了我的思考。

                            事實確如作者所言,許多培訓都要求教師在手機上下載App軟件進行學習,大量數據占據了手機的空間,導致手機運行卡頓,影響了手機的正常使用。加之現在許多學校都要求教師建立家長微信群,定期布置作業和家長交流,使得手機有限的內存更加捉襟見肘,進而影響到教師暢通地獲取信息。

                            對于年紀較大的老師而言,用手機進行學習操作難度較大:它們視力下降得厲害,戴著花鏡也看不清手機上的字,另外,也不很熟悉手機APP的使用,往往必須要年輕教師幫忙才行。年輕教師還要忙碌自己的教學培訓任務,往往顧此失彼,這種手機培訓模式在教師群體中可行性并不高。

                            一直以來,培訓和繼續教育飽受吐槽,最根本的原因在于培訓的內容嚴重脫離教學實際,培訓之后沒有任何收獲,還浪費了時間。每次培訓之后,教師依然會按照自己固有的方式方法進行教學,培訓的內容在實際教學中根本使用不上。

                            各種繼續教育和培訓明目繁多,對學校和教師開展教學工作帶來很大影響,而這些繁多的培訓學習、華而不實的教學理念,大對于解決教學中的困難根本無濟于事,這也是繼續教育和培訓不受基層教師歡迎的根本原因。

                            手機培訓只是培訓模式上的一種轉變,這種形式上的轉變并不能從根本上解決問題,教師質量的提升,需要的是內容上的轉變。要從實質上解決問題,就要減少各種沒有效果的學習培訓,給學校和教師創造一個安靜的教學氛圍,讓學校和教師在比較寬松的環境中從事教學工作。此外,上級培訓部門應該多親身到基層學校實際了解教學情況,手把手解決存在的問題,而不是脫離實際的想當然。

                            (作者盧建斌,蒲公英評論獨立評論員,文章第5次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必標注來源,違者必究。)

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