<dl id="tcecn"><ruby id="tcecn"></ruby></dl>

<var id="tcecn"><strong id="tcecn"></strong></var>

          <small id="tcecn"></small>

        1. <td id="tcecn"></td>
        2. <dl id="tcecn"><ruby id="tcecn"></ruby></dl>

            <big id="tcecn"></big>
                1. <mark id="tcecn"><ruby id="tcecn"><rp id="tcecn"></rp></ruby></mark>

                  <output id="tcecn"></output>
                  <mark id="tcecn"><ruby id="tcecn"><rp id="tcecn"></rp></ruby></mark>

                2. <big id="tcecn"></big>
                  <big id="tcecn"><strong id="tcecn"><tt id="tcecn"></tt></strong></big>

                  1. <big id="tcecn"></big>

                  2. <big id="tcecn"></big>

                        1. <td id="tcecn"></td>

                          <small id="tcecn"></small>

                          horizontal rule

                          歡迎訪問本站。

                          IT行業培訓 畫家培訓班 古琴培訓市場 宮廷導游培訓 2012年培訓市場的五大趨勢 培訓面面俱到 培訓回扣 培訓市場 培訓動態

                          教師培訓方法

                          教師培訓能否由大水漫灌改為精準滴灌

                            如今的教師培訓太多了,信息化應用培訓、國學素養培訓、少先隊知識培訓、新教材培訓、新教師培訓,等等,大的培訓月月有,小的培訓幾乎每周都有。

                            在信息化時代,教師培訓是社會發展的要求,是教育形勢發展的要求,而且,國家也非常重視教師培訓工作,每年都下撥大量的培訓經費,以支持老師們繼續學習。但從培訓效果來看卻不盡如人意,往往流于形式。

                            以電子白板的培訓為例,隨著義務教育均衡化的推進,電子白板走進不少農村學校。為幫助教師掌握使用技能,教育主管部門組織過不少培訓,但都是把老師們集中在一間大會議室里,采用大班授課的方式,由一位講師統一講解,集中輔導。雖然講得面面俱到,既有理論知識,也有操作技能,但好多內容一閃而過,對于缺乏信息技術素養的農村老師而言無異于聽“天書”。聽完后,老師們腦子里只有一些模模糊糊的印象,具體如何用還是不會。因此,電子白板雖然配上快兩年了,但真正能夠用起來的老師如鳳毛麟角,致使大好的資源白白閑置浪費。

                            再比如目前老師們經常參加的課程培訓,是提高業務能力的一條重要途徑,但采用的也是大面積授課的方式。把不同地區、不同學校老師集中在一起,不管各個學校的師資情況如何、學生基礎怎樣,推廣統一的授課模式。雖然組織得很頻繁,規格也很高,每次幾乎都有專家蒞臨現場,但因為這些培訓不是建立在充分了解基層情況的基礎上,不接地氣,即使再高端,也仿佛空中樓閣,對下面學校的教學沒有任何實質性影響。每次開會前都下達嚴格的命令,要求老師們必須參加,讓老師們很“受傷”。大家累點沒關系,關鍵是打亂了正常的教學秩序。去之前,要調課,回來后,還要補課。

                            這種大水漫灌的培訓方式,對教師的教學不是助力而是一種破壞力;要想使培訓起到實效,就必須采取精準滴灌的方式,要有針對性,避免盲目性。

                            首先,要做好充分的調研,看看老師們的薄弱環節在哪里,然后有針對性地進行培訓指導。各教育主管部門負責教研的老師應該經常深入到學校,多聽聽老師們的課堂教學,看看存在哪些問題,問問大家教學中有哪些困惑。然后組織人員進行集體研究,尋找突破方案。這樣的培訓才真正能夠落地有聲。反之,如果只是坐在辦公室里,想當然地找個論題,組織點材料,做些不負責任的培訓,苦了老師,害了教育。

                            其次,培訓要“分門別類”,不要搞一刀切。城里的學校和鄉村的學校之間存在著不小的差異,既有師資的差異、學生基礎能力的差異、家庭文化背景的差異,也有資源的差異。就是農村不同的地區,學校間也有不少差異。同樣的教學方法,在城里適合,未必在農村管用。因此,在進行培訓的時候,要分區域進行,傳授的重點要有所側重。

                            第三,要做好督導檢查工作,以保證培訓落到實處。培訓完了,要觀察老師們理解了多少,能不能在教學實踐中貫徹使用,為此,教研人員要經常走基層,一方面看看培訓的效果,另一方面進行具體指導。

                            當然,教師的培訓工作并非一定要由教育主管部門端菜服務,這樣未必適合老師們的口味,也可以嘗試改為由老師點菜,想吃什么送什么,缺什么補什么,這樣豈不更好?

                          培訓市場:

                          在線英語培訓風起云涌-培訓機構蜂起分搶蛋糕 培訓網 四大奇書 Confucius' Analects in Latin 釵頭鳳·唐婉 論語今譯12 五三二培訓體系 文登培訓 網購培訓 天津融資培訓 天價培訓 遂寧農民工培訓

                          農村幼師培訓 家政培訓

                          駕駛培訓市場

                          感謝您訪問本站。

                          山西快乐十分玩法