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                          學前培訓利弊

                          花錢也買不來心安-為什么不要給孩子報培訓機構?

                            作者 |喬雪

                            南京師范大學中文碩士,小學教師

                            教齡15年,目前執教于北京市西城區

                            課外輔導,不像你想的那樣美好

                            前幾天偶遇一位朋友,她對我說剛投入一筆“巨款”給孩子上輔導班,我暈!!!

                            為什么我會這樣?先分享幾個案例:

                            1,我兒子在一家機構學畫畫,對面是同一家機構的鋼琴課,采用一對一教學的方式。每次在等兒子上課時,我總是聽見對面有個小姑娘在學鋼琴。可是……這么久了,大約三四個星期,這個小姑娘還在彈同一首曲子!而且,我還是沒有聽出小姑娘的進展——按照每節課200元計算,這首曲子已經花費了1000 元!而我兒子跟我學了一年鋼琴,同樣是小姑娘學的這首曲子,我兒子最多一周就可以完成。

                            2,9月份,我在某輔導班試聽英語課后,看到一個男生(大約6、7歲,據說已經在別的機構學了2年英語)在報名前測后,老師的評價是:聽力很差,單詞量小。——2年,按照每周一次課一小時計算,一共投入了1×52×2=104小時,當然,稍有經驗的家長都了解,英語輔導班每周至少兩次課,每次課都在一個半小時,這樣算下來,兩年投入的時間就是1.5×2×52×2=312小時。不算花費的金錢,如果老師的前測情況屬實,這些時間基本是浪費了,并且還帶來了負面的影響:孩子對英語的興趣會降低,自信心會受打擊。

                            3,我兒子曾經在某英語學校試聽,老師把他夸成天上少有地上全無,沒有批評,全是鼓勵,沒有專制,全是平等,用我老公的話說,老師半跪在地上,學生高高在上,這是正常的師生關系和教學秩序嗎?

                            4,我兒子的畫畫班里,有一個男生6歲,明年上小學,據家長說,一周只有一天不在培訓班里上課。但是上了那么多課,最起碼的紀律都不遵守,經常在教室隨意走動,在教室里進進出出、旁若無人,上廁所后要大叫“我回來啦!”

                            因此,我個人,對報班的態度是趨于保守的,而且,會在報班前慎重考慮,全面考察。

                            但是,畢竟像我這樣想法的家長不占大多數,各類教育機構、培訓班,相當有市場!家長們的投入特別豪爽,動輒上萬!

                            ——恕我直言,很多家長掏錢這么大方,實際上是“花錢買心安”的心理在作祟。潛意識是:我關心孩子吧,不然怎么會花那么多錢報班呢?或者是:我花了那么多錢,肯定能學到東西啊!(學不到您還告人家去?即使退了錢,時間也無法退還。)當然,也不乏家長自己沒有時間,只好送到班里去。亦或者,家長即使有時間,也想自己放松一下。

                            請打破“報了班就能學好”的幻想

                            當然,世界那么大,知識那么多,沒有誰能自己全部教孩子,培訓班的存在說明它是被需要的,有著不可替代性。我的意思只是說,不管是學校,還是培訓班,都只是教育的一部分,是助手,決不能當成全部,更不能存著“報了班就能學好”的幻想。——孩子是您自己的,您都不想陪、不想教,別人就一定能盡心盡力?培訓班很多,報起來很易,但是,

                            既有水平、有方法、又有責任心的老師可遇不可求,

                            負責、監督孩子的家長可遇不可求,

                            懂事進取的孩子可遇不可求!

                            選錯培訓班,弊端多多

                            在我看來,培訓機構的弊端有以下幾點。

                            1.不利于孩子的秩序感建立

                            孩子上學以后,最大的挑戰有兩點:一是知識學習,二是遵守紀律。而現在從我的實際工作經驗來看,紀律問題已經是頭號殺手,很多條件不錯的孩子,都倒在了紀律面前。原來我總認為是家長慣的,現在看來,也有一部分原因是培訓機構造成的。培訓機構多是民辦,市場化生存,每一分錢都要自己掙,錢從何而來?顯然是學生家長。這樣的關系一存在,師生關系就變成了消費者和服務者,培訓機構的教師為了自己的收入,怎么會得罪家長呢?于是不敢批評孩子,孩子在沒上學的時候,在這種機構里學習時間長了,以為學校也是這樣,結果上學以后無法適應。

                            這種危害有多大,可能會超出家長的想象——秩序感差,就不會遵守紀律,影響班集體榮譽;不會和同學相處,就交不到好朋友;不會控制自己,專注力差,就影響聽講,最終影響自己的學習,影響自己在班級的個人威信。

                            往往,這類孩子因為在學前學了很多知識,所以上學后短期內很輕松,多余的精力用在玩鬧上,即使和家長談,因為成績不差,也不容易引起重視。而等到三四年級以后,家長發現問題了,再糾正起來困難就大了。

                            2.不利于孩子尊重教師

                            就像我兒子試聽英語的親身感受那樣,培訓機構的老師不敢批評孩子,怕孩子回家說了、不高興了,就不繼續報班,他們就斷了財路。時間長了,在孩子眼里,就不覺得老師應該尊敬,應該聽從老師的教導,再加上有些家長也認為自己花了錢,就要享受最好的“服務”,對老師也缺少足夠的尊重。這樣等到孩子入學后,還用這種方式對待學校里的老師,往往會自己吃虧。倒不是說因為孩子不尊重老師,老師就會怎么樣,而是因為孩子不尊重老師,就不能“親其師信其道”,對老師的指導、教誨,都置之不理,最終影響的是自己的學習和成長。


                            3.孩子尊重知識的意識不易建立

                            因為在培訓機構,家長付錢,購買教育資源,包括教師、教室、教學資源,但是在這種形勢下,家長容易忽視一點,就是,知識和能力不是付錢就可以買到的,最終要靠自己努力、學習,才可以獲取、掌握。花錢可以買得到好老師,但是老師再好,方法再妙,學生不去練習仍然掌握不了。

                            4.家長容易高估孩子的水平

                            培訓機構對孩子的教學方式以鼓勵為主,在家長了解孩子的學習程度時,也是夸獎居多——很明顯,為了得到家長的好評,為了吸引家長掏錢。再者,很多孩子在學齡前就參加各種學習班,表面看獲取了很多知識,在和同齡人相比的時候,顯得特別“博學”。在剛入學的時候,學習輕松,超出同學一大截,所以,家長會覺得孩子學習能力強,上輔導班效果大,忽視了孩子的長遠發展和習慣養成,掉以輕心。事實上,孩子這種輕松是以“提前學”為前提的,究竟是不是學習能力高,還不一定。

                            5.不利于上學后認真聽講

                            現在科學技術發達,幾乎所有的課外機構上學都用白板、課件等多媒體手段,吸引孩子注意力,短期看,孩子當然喜歡,但是長遠看,多媒體手段的使用存在著使用是否得當的問題,到底是不可取代的效果,還是為了使用而使用呢?我就有一個感受,以前上課使用幻燈片、看視頻,孩子都十分激動,注意力很集中,現在這幾年,多媒體手段已經成為了常態,有的學生也根本不再在意。焉知不是從小接觸太多的緣故呢?更不用說,電子白板的輻射和對孩子眼睛的傷害了。

                            6.不利于孩子提高效率

                            在培訓班里,由于孩子年齡不一定相同,尤其對于學齡前的小孩子,課時安排的相對寬松,比如一節課學5個單詞,學半首曲子,兩節課畫完一幅畫,有的還有助教幫助。記得讀過一篇文章,其中談到一個觀點,我十分贊同:所有的培訓機構,都是以賺錢為第一目的,那么不可避免地,就會延長課時,完全可以一節課學完的,也會增加學習的時間,如果家長質疑,機構可以說“為了使孩子學得更鞏固”。

                            但是,入學后的教學進度是受實際情況限制的,可沒有那么寬松。如果孩子習慣了這樣的教授與學習方式,習慣了慢慢地做事、思考,有可能上學后適應的慢。

                            7.家長容易習慣什么事都用輔導班解決。

                            最后一點,因為市場的需要,現在各類培訓班只有想不到,沒有做不到,也造成相當一部分家長的懶惰思想,孩子有任何問題和不足,都用輔導班解決。據我所知,有的孩子上課坐不住,就送去培養專注力的班;孩子字寫不好,就送去書法班;孩子寫作困難,就送去寫作班;孩子發言不好,就送去演講班;數學不好,就送去思維訓練班;還有的,在外面報一個同步學習班,也不知道是把在學校學的重新學一遍呢,還是先在同步班里學完再到學校學呢。

                            難道為了自己的孩子,就不能動動腦筋、想想辦法嗎?除了花錢就沒有好的方式了嗎?也許我是職業病,或者我是站著說話不腰疼,輔導班的存在挺好,可以是很多人用錢買到好的、公辦教育提供不了的教育資源,但是我覺得,在任何事中,人才是第一位、最重要、甚至是起決定性作用的因素。我們可以學會“借力”,但是也要學會從自己做起。

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